伟才幼儿园幼小衔接 | 花开有时 衔接有度 携手助力
作者:本站 来源:本站 发布时间:2021-05-23 浏览次数:142

孩子入小学,你准备好了么?

幼小衔接……

初夏时节,蝉鸣蛙叫,一切生机勃勃的光景,咱们大班的孩子也即将进入小学,对于家长来说该怎么做才能让孩子更好地适应小学生活,入小学前应具备哪些能力,关于幼小衔接新政策下,伟才幼儿园是如何开展幼小衔接活动呢 ?

In the early summer, the cicadas are chirping and frogs are chirping, and everything is full of vitality. What should parents do to make their children better adapt to the primary school life?


一、了解新策   科学应对

Understand the new policy and scientific response

近日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

意见中明确指出:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心发展规律和教育规律,深化基础教育课程改革,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高教育质量,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

Recently, the Ministry of Education has issued the Guiding Opinions on Promoting the Scientific Connection between Kindergartens and Primary Schools, which comprehensively promotes the implementation of education in preparation and adaptation for enrollment in kindergartens and primary schools, so as to reduce the slope of connection and help children smoothly realize the transition from kindergarten to primary school.

二、小学VS幼儿园

The difference between primary school and kindergarten

3—6岁幼儿逐渐从具象思维逐渐过渡到抽象思维,他们有着与生俱来的好奇心和探究欲, 这个阶段的孩子需要通过感知、操作、亲身体验进行学习,获取知识。而小学主要以教授为主,学生需要掌握一定的知识

Children aged 3-6 gradually transition from concrete thinking to abstract thinking. They are born with curiosity and desire to explore. Children at this stage need to learn and acquire knowledge through perception, operation and personal experience.While primary schools are mainly teacher-oriented, students need to master certain knowledge.

、入小学容易出现的问题

Problems that can easily occur in elementary school

据长期追踪调查、访问小学教师及低年龄家长,我们发现孩子容易出现的问题集中在:刚入学就厌学、上课管不住自己、磨蹭、不会听讲、不懂得遵守课堂纪律、视而不见、充耳不闻、自理能力差、不会与同学相处……

 According to the long term follow-up survey, interviews with primary school teachers and young parents, we found that children are prone to problems focused on: just enrolled in school on weariness, class can not control themselves, dawdle, do not listen, do not know how to obey the classroom discipline, turn a blind eye, turn a deaf ear, poor ability to take care of themselves, will not get along with classmates......

这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果,也可以理解为提前用小学模式教授知识,孩子也会出现同样的情况。

These are the results of the children not reaching the school maturity level in advance to go to school, but also can be understood as the early use of primary school mode of teaching knowledge, children will also appear in the same situation.

四、伟才幼小衔接必备能力

Greatman International kindergarten and primary school

上小学的准备,不是在大班才开始,而是在孩子开始上幼稚园,进入集体生活时已经在做准备。

                            自 理 能 力

                                Self-care ability 


自理能力类别繁多,小到独立进餐,大到管理自己的书籍、整理床铺,这些不仅仅是动手能力的养成,更是独立人格的开始,自信心的建立。

There are many kinds of self-care ability, ranging from eating independently to managing one's own books and making one's own bed. These are not only the development of hands-on ability, but also the beginning of independent personality and the building of self-confidence.

生 活 习 惯

 Living habits


良好的生活习惯建立并非一朝一夕,而是融入到孩子的每日生活学习各环节,从小班开始就进行有计划的培养,这是长期坚持的累积,拥有良好生活习惯的幼儿,是为一生做准备。

The establishment of good living habits is not a day, but into the children's daily life and learning links, planned training from the beginning of the class, this is the accumulation of long-term persistence, children with good living habits, is to prepare for life.

知 识 储 备

Knowledge reserves


所谓知识储备,并不是提前教授小学知识,而是根据幼儿身心发展规律,尊重教育原则,循序渐进的教育引导模式下,在专业教师的引领下,创设幼儿探索性学习氛围,提供适宜鹰架,从而促进幼儿自主学习。

The so-called knowledge reserve is not to teach primary school knowledge in advance, but to create an exploratory learning atmosphere for children under the guidance of professional teachers under the guidance of children's physical and mental development rules, respect for the principles of education and step by step, so as to promote children's independent learning by providing appropriate scaffolding.   

五、幼小衔接课程vs专题活动

Fortune Preschool and Primary School Connecting Courses


书 包


自 定 计 划


我心中的小学


六、幼小衔接家长怎么做

Connecting parents from kindergarten to primary school

幼小衔接是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。孩子需要做好心理、生活习惯、学习习惯和学习能力的准备来适应完全不同的小学生活。


所以,幼小衔接,家长们重要的是做以下准备

01. 家长先“摸底” 

家长在家帮孩子做幼小衔接的准备,首要就是要了解孩子的自身情况。您可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的发展水平。以下这些方面,可以帮助您分析、了解孩子的情况:

· 孩子是否对入小学充满期待与向往?

· 孩子是否能与周围同伴友好相处?

· 孩子离开家人,进入陌生环境后是否会沮丧?

· 孩子是否能自然地与家人以外的人交往?

· 孩子对阅读是否感兴趣?在阅读一遍故事后是否能回答相关的问题?

· 孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具、整理书包等事情?

· 孩子是否会照顾自己,如:主动饮水、根据冷热穿脱衣服、独自按时睡眠?

· 孩子是否会重复简单的口信?

· 孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品?

· 孩子是否能同时记住两个或三个任务,并执行这些任务?

· 孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码?

· 孩子是否会承认自己不懂,而主动请求帮助?

02. 让孩子了解幼小差异 


小朋友了解小学吗?他们能说出幼儿园与小学的差别吗?这首先需要家长们好好跟孩子讲讲了:

· 环境差异·

首先让孩子了解幼儿园和小学的环境是不一样的。为疫情原因,此时还是不建议家长带孩子去参观小学,不妨在家给孩子找一些有关小学学校的环境图片或者视频,让孩子视觉感知环境的不同。· 学习游戏差异 ·

幼儿园的学习生活还是以游戏为主的,而小学就不一样,有固定的集体上课时间,和学科学习。家长可以具体给孩子解释:幼儿园里有区角游戏,而小学可能更多的是和同伴小组讨论学习;幼儿园有很多玩具,小学虽然没有玩具,但很多小实验、探索游戏等。

· 老师差异 ·

幼儿园的教师是两位带班老师和一位负责孩子生活的保育老师,而小学每个班会有1名班主任,不同的学科都有不同的老师进班教授。

· 作息差异 · 小学会有固定的上课时间、课间时间,放学时间;幼儿园会有长时间的午睡时间,而小学没有。

3. 培养孩子以下几种良好习惯

小学老师给出的小学生生活自理能力建议:

· 能说出自己的名字,父母的名字和电话、家庭的住址。

· 能说出学校的校名,知道从家到学校的路线。

· 能每天按照课程表自己理书包、铅笔盒,能自己削铅笔。

· 能自己喝水、上厕所、系鞋带、穿脱衣服。

· 会做扫地、擦桌子等力所能及的劳动。

· 遇到困难时知道寻求别人的帮助,能清楚表达自己的需求。

· 生活习惯培养 ·

 例如:教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具;学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具,会削铅笔,并能制作简单的玩具等。◆ 要求孩子参加一些力所能及的劳动,学会简单的劳动技能。
例如:会开、关门窗、扫地、抹桌椅、在活动、游戏或开饭前后,拿出或放回餐具、玩具、用具、图书和其他用具等。
◆ 在学习生活中,要注意培养孩子的时间观念。
例如:有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情,比如整理玩具、游戏小任务等。

◆ 合理安排一日生活
例如和孩子在家一起制定类似于小学作息时间的一日生活安排表。

· 学习习惯培养 ·

◆ 良好的倾听习惯进入小学课堂,孩子们专心听讲很重要。所以这个时间,在家家长要有意识地培养孩子倾听能力。比如,给孩子讲完故事后进行提问,或者和孩子玩谈话游戏,随机给孩子出问题。
◆ 良好的阅读习惯学前家长更应该做的是多陪孩子阅读,不论进入小学是识字还是拼音学习,大量的阅读积累才是王道!

 任务意识培养在家进行任务游戏活动时,首先不要给孩子太多任务,尽量简单易行,之后逐渐增加任务的种类和难度。
◆ 规则意识培养和孩子讲解守规则的重要性。可以通过”角色扮演“游戏加深孩子对遵守规则的理解认识。
· 良好的心理准备 ·
◆ 对小学生活感兴趣爸爸妈妈在家和孩子们多聊聊关于小学的事,了解孩子们心中对小学的向往。同时和孩子谈一谈自己对上小学的困惑及担心,帮助孩子收集一些资料来解决疑惑。
◆ 和哥哥姐姐聊一聊可以让孩子和上小学的哥哥姐姐聊聊天,采访一下哥哥妹妹们,向他们问一些关于小学各个方面的问题也是了解小学生活不错的方式。
◆ 和幼儿园同伴一起讨论

同班的孩子们对小学一定十分好奇。不妨和班里的孩子一起“云参观”小学。参观结束后,各自大胆讨论自己对成为一名小学生的认识。

 最后的话 

关于幼小衔接工作,幼儿园老师其实都有非常科学的教学经验,请各位家长朋友相信老师,相信孩子,长远发展的眼光来教育孩子,为孩子的长远发展做好铺垫,幼小衔接,我们共同努力!